PROYECTO: LUCES PARA APRENDER

Hola estimados estudiantes, durante el semestre 2012 B trabajaremos en equipo el proyecto Luces para aprender.

CAMPAÑA DE DIFUSIÓN Y COMUNICACIÓN:

LUCES PARA APRENDER Y EL COLEGIO DE BACHILLERES

 

PLANTEAMIENTO:  

Conozco el proyecto Luces para aprender por mi relación con la Comunidad de Educadores para la Cultura Científica de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI). La OEI es un organismo internacional de carácter gubernamental para la cooperación entre los países iberoamericanos en el campo de la educación, la ciencia, la tecnología y la cultura en el contexto del desarrollo integral, la democracia y la integración regional y México es uno de los países miembros de esta organización.

El proyecto Luces para aprender pertenece a la OEI y tiene como propósito llevar energía solar y acceso a Internet a más de 62,000 escuelas en Iberoamérica, muchas de ellas situadas en zonas rurales y de difícil acceso. La iniciativa es parte de las Metas Educativas 2021 y su intención es abordar problemáticas de Iberoamérica como el acceso a una educación pública de calidad y que ofrezca mejores oportunidades a las niñas y niños de esos países.

En este sentido, decidí elaborar un proyecto para trabajar con mis alumnos de la escuela donde trabajo: El Colegio de Bachilleres de la Ciudad de México, Distrito Federal (DF). Es una institución pública de educación media superior del gobierno de México y cuenta con 20 planteles distribuidos en zonas populares del DF. El plantel 07, Iztapalapa se encuentra ubicado en la Delegación del mismo nombre y tiene zonas de alta marginación social y económica. En este plantel imparto el área de Lenguaje y Comunicación a jóvenes de 15 a 20 años.

En la asignatura de Taller de Lectura y Redacción I que impartiré en el semestre 2012 B y que inicia el 20 de agosto de 2012, se trabaja con elaboración de proyectos, problemas tipo caso y desarrollo de habilidades y competencias comunicativas. Entre los temas que se trabajan están la lectura y producción de diferentes tipos de textos y medios para difundirlos, como son:

Textos funcionales y personales

a) diario

b) agenda

c) carta de exposición de motivos

Medios impresos:

d) libro

e) periódico

f) revista

g) gaceta

h) convocatoria

i) periódico mural

j) folleto

Medios TIC

k) página web

l) blog

m) correo electrónico

El proyecto se llevará a cabo con estudiantes de 1er. semestre que al inicio del bachillerato cuentan con 15 o 16 años y tendrá como propósito: Realizar acciones y actividades de difusión y comunicación entre los estudiantes y la comunidad del plantel 7 Iztapalapa y en general del Colegio de Bachilleres el proyecto: Luces para aprender y que los estudiantes tengan un motivo claro y real para aprender a redactar diferentes tipos de textos y difundirlos por diferentes medios con la finalidad de crear conciencia sobre esta situación y del efecto que pueda tener un proyecto como este.

JUSTIFICACIÓN:

La mayoría de los estudiantes de bachillerato tienden a desconectar la redacción y la publicación de textos con la realidad en la que viven. Por ello la realización de un proyecto que tiene una intención de justicia y equidad servirá para que encuentren la utilidad de aprender a redactar textos y a difundirlos y publicarlos por sus propios medios para crear conciencia social y cívica entre la comunidad a la que pertenecen.

Por otra parte, el proyecto Luces para aprender es sumamente generoso y particularmente justo y equitativo, además de que incluye escuelas de México, que quizá mis estudiantes del Distrito Federal y yo mismo, no sepamos que existen.

OBJETIVOS:

1. Difundir el proyecto Luces para aprender entre toda la comunidad estudiantil del Colegio de Bachilleres para crear conciencia acerca de las escuelas que no cuentan con luz eléctrica y mucho menos Internet.

2.  Realizar textos de diferentes tipos (cartas, diarios, correos electrónicos, etc.)y publicarlos y difundirlos por diferentes medios: blogs, páginas web, gacetas escolares, periódicos estudiantiles, periódicos murales, etc.

3.   A través de estos medios, establecer contacto con escuelas del proyecto Luces para aprender e iniciar un vínculo comunicativo con ellos.

METODOLOGÍA

Al inicio del semestre se dará a conocer entre los estudiantes, cerca de 200, el programa de estudios que incluye los diferentes tipos de textos y los medios de difusión y comunicación donde aparecen publicados, asimismo se les presentará el proyecto Luces para aprender y mi proyecto con ellos que vincula todos los aspectos ya mencionados: Campaña de Difusión y Comunicación: Luces para aprender y el Colegio de Bachilleres. El proyecto se someterá a los estudiantes para dudas, comentarios y sugerencias. Una vez aceptado y ajustado en lo pertinente se llevará a cabo. También se les presentará la página http://www.lucesparaaprender.org  para que se compenetren más con el proyecto. Otras páginas y sitios que se les darán para su consulta serán:

 1) www.oei.eswww.oei.es

2) hermanamiento@lucesparaaprender.org.

3) pelicula@lucesparaaprender.org

4) twitter: @LucesparaAprend

5) Face Book: Luces para aprender

6) http://talleresdelecturayredaccion.blogspot.com  Blog donde en primera instancia se publicará lo relativo al proyecto a reserva de que los estudiantes propongan sus propios blogs.

CRONOGRAMA Y ACTIVIDADES:

FECHAS	ACTIVIDADES	PARTICIPANTES
20-24 de agosto	Presentación del Programa de estudios y del proyecto: Luces para aprender.  Discusión y tareas a realizar.	Profesor y alumnos
27- 31 de agosto	Modelado y ejercicios con los diferentes tipos de textos.	Profesor y equipos de alumnos, organizados según sus preferencias: 1. Medios impresos 2. TIC
3-7 de septiembre	Presentación de textos y medios impresos.	Equipos de alumnos que seleccionaron los medios impresos.
10-14 de septiembre	Presentación de textos y medios TIC	Equipos de alumnos que seleccionaron los medios TIC.
17-21 de septiembre	Evaluación de los trabajos presentados por los alumnos y del proyecto en general.	Profesor y alumnos

 EVALUACIÓN:

TEXTOS

a) originalidad
b) investigación de temas abordados
c) reporte de fuentes utilizadas para los textos
d) redacción clara y precisa
e) capacidad comunicativa con el público
f) ortografía y puntuación

MEDIOS

a) originalidad
b) capacidad creativa
c) capacidad comunicativa con el público
d) efectividad de los mensajes

Al final del proyecto se realizará una sesión de evaluación de la proyecto y los resultados serán publicados en los medios propuestos por los estudiantes y el profesor.

ALFONSO PÉREZ MORALES

JUNIO DE 2012